雙軌教學(xué)模式實現(xiàn)語言與文化傳承雙向賦能|每日報道
(相關(guān)資料圖)
“大家看‘禽’字的甲骨文寫法，就像一只被捕捉的鳥，下面的‘厶’代表捕捉工具，所以它的本義是捕捉鳥獸的總稱。”10月28日，在烏蘭察布市察右前旗平地泉鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教師劉文秀的課堂上，她正以《楊氏之子》為載體，先引導(dǎo)學(xué)生用國家通用語言通讀課文，糾正發(fā)音細節(jié)，再通過展示“禽”字的演變圖譜，從甲骨文的象形模樣，金文、小篆的字形變化，到楷書的規(guī)范寫法，一步步引導(dǎo)學(xué)生探尋文字背后的歷史脈絡(luò)，讓國家通用語言文字教學(xué)與文化傳承深度融合。
在平地泉鎮(zhèn)中心學(xué)校，國家通用語言文字教學(xué)從未局限于單純的“正音識字”，而是貫穿了教育教學(xué)全過程。劉文秀采用“國通語朗讀+文化解讀”的雙軌教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：課前，她引導(dǎo)學(xué)生用國家通用語言文字閱讀資料，了解“氏”“惠”等關(guān)鍵字的演變歷程和古今詞義差異，課中組織學(xué)生分組用國家通用語言進行課文朗誦比賽，再結(jié)合語境講解生字含義與文化背景，既讓學(xué)生提升了國家通用語言表達能力，又讓他們在規(guī)范的語言環(huán)境中感受古人的語言智慧，實現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)與文化傳承的雙向賦能。
“國家通用語言文字是我們溝通的紐帶，更是傳承中華文化的重要載體。國家通用語言文字教學(xué)，不只是教學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更要讓他們通過規(guī)范的語言，讀懂文字里的文化，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。”劉文秀說。
走進平地泉中心學(xué)校的書法教室，墨香與清脆的國家通用語言誦讀聲交織。每天的軟筆書法課上，老師們帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典內(nèi)容，確保學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，再從“永字八法”入手，手把手指導(dǎo)握筆姿勢與運筆力度。學(xué)生們一邊臨摹字體，一邊輕聲背誦經(jīng)典，在筆墨與語言的雙重熏陶中，既練就了規(guī)范書寫本領(lǐng)，又鞏固了國家通用語言表達。
“以前我寫字歪歪扭扭，讀古詩也磕磕絆絆的，練習(xí)書法的時候老師會教我們先讀通順再跟著筆畫順序?qū)懀乇磉_、寫字都‘進步’多了。”平地泉中心學(xué)校學(xué)生張帆說。
除了課堂教學(xué)與書法練習(xí)，豐富的國家通用語言文字特色活動也是平地泉鎮(zhèn)中心學(xué)校語言教育的重要組成部分。學(xué)校閱覽室里《安徒生童話》《中華上下五千年》等近2萬冊圖書成為學(xué)生課后閱讀的“文化寶庫”，學(xué)校定期開展的“經(jīng)典誦讀大賽”等活動，更為學(xué)生提供了展示國家通用語言文字能力的舞臺：用標(biāo)準(zhǔn)的國家通用語言講述文字背后的歷史故事，身著傳統(tǒng)服飾，以國家通用語言演繹經(jīng)典篇章，在活動中積累文字知識、深化文化認知，真正將國家通用語言文字運用與傳統(tǒng)文化傳承內(nèi)化于心、外化于行。
扎實的國家通用語言文字教學(xué)，為該校贏得了亮眼的成績。在不久前落幕的內(nèi)蒙古自治區(qū)漢字聽寫大賽中，平地泉鎮(zhèn)中心學(xué)校的參賽隊員憑借流利的國家通用語言表達、扎實的漢字基礎(chǔ)與豐富的文化積累，從全區(qū)眾多參賽隊伍中脫穎而出，斬獲第二名的優(yōu)異成績。這份榮譽不僅是對學(xué)校國通語教學(xué)成果的充分肯定，更成為激勵全校師生持續(xù)推進國家通用語言文字學(xué)習(xí)、深入傳承傳統(tǒng)文化的強大動力。
近年來，該校始終以國家通用語言文字教學(xué)為核心，構(gòu)建起了“課堂教學(xué)打基礎(chǔ)、書法練習(xí)塑素養(yǎng)、特色活動促提升”的國家通用語言文字教育與傳統(tǒng)文化傳承融合體系。學(xué)校用多元方式讓國家通用語言文字成為連接語言學(xué)習(xí)與文化傳承的鮮活載體，讓規(guī)范的語言表達與深厚的文化底蘊在學(xué)生心中生根發(fā)芽、綻放光彩，為察右前旗國家通用語言文字教學(xué)發(fā)展注入了強勁活力，也為培養(yǎng)兼具語言素養(yǎng)、文化底蘊與時代精神的少年搭建起了堅實橋梁。（草原云·正北方網(wǎng)記者海軍通訊員宋東升蓋文佳）
[責(zé)任編輯：孫麗榮]
重大資產(chǎn)重組！大牛股今日復(fù)牌！
